duh_sa_sjekirom wrote: ↑24/08/2020 14:34
dr_Evil wrote: ↑24/08/2020 14:31
Imas li dokaz da je adekvatna zamjena, i Logos i Univerzitet u Travniku su u sistemu pa ne znaci da skoluju. Imas ili nemas?
I ovde pricamo o djeci, a ne studentima tj. odraslim ljudima, da ponovimo i naglasimo
Smanji doživljaj...
A poređenje ti je baš vrh...
Poredjenje je odlicno, pokazuje da nije sve sta drzava dozvoli dobro rijesenje, ali evo:
https://www.inn.no/om-hoegskolen/nyhete ... paa-skolen
Sta kazu norvezani u istrazivanju
I elevenes vurderinger av hvordan hjemmeskolen har foregått ser vi at 23 % av elevene aldri eller sjelden har deltatt i undervisning på Teams, Showbie eller andre plattformer. Videre sier 29 % av elevene at de aldri eller sjelden har deltatt drøftinger på nettet, og 40% av elevene har sjelden eller aldri arbeidet i grupper sammen med andre elever. Motsatt uttrykker elevene at de i stor grad har arbeidet alene med oppgaver hjemme. Samlet uttrykker dette at hjemmeskolen har hatt relativt lite variasjon og det har vært mye individualisert arbeid. Kun 2 % av elevene uttrykker at det har vært vanskelig å gjøre skoleoppgaver fordi de ikke har hatt tilgang til nettbrett eller PC, så det ser ikke ut til at mangel på nett-tilgang eller utstyr har vært et problem.
Lærerne ser imidlertid ut til å ha gitt god informasjon til elevene om hva det skal arbeides med ved at 90 % av elevene sier de vet hva de skal gjøre og arbeide med hver dag. Videre utrykker 87 % av elevene at de vet at de lærer det de skal lære. Rammene og arbeidsplanene for hjemmeskolen har ut fra dette fungerte ganske godt, og lærerne har ut fra elevenes svar lagt arbeidet godt til rette for elevene. Men selv om hjemmeskolen har vært lagt godt til rette savner elevene både lærerne og undervisningen. 79 % av elevene uttrykker at de savner mer kontakt med lærerne sine, og 78 % av elevene savner undervisningen på skolen.
23% kaze da nikad nije sudjelovalo predavanjima na teamsu ili drugim platformama, 29% nikad nije sudjelovalo u raspravama, 40% nikad nije radilo u grupi, mnogi kazu radili samostalno zadace, smao 2% se zalilo na pristup internetu i pcu (a kod nas bi to bilo??).
79% kaze da su im nedostajali ucitelji, 78% kaze nedostajala im skola.
– For de aller fleste elevene har dette vært et dårligere tilbud enn den vanlige skolen, sier professor i pedagogikk Thomas Nordahl.
Det betyr at de har konsentrert seg dårligere om skolearbeidet, fått mindre hjelp og veiledning fra lærere, og de har ikke deltatt like aktivt i undervisning og skolearbeid som de gjør til vanlig.
Elevene har tapt både faglig og sosialt på hjemmeskole. Ganske mye av det er det mulig å ta igjen, mener professoren.
– Men det krever at vi er oppmerksom på at noen elever nok har et dårligere læringsutbytte nå enn da skolen stengte ned 12. mars. Det krever god tilrettelegging, og at skolen så raskt som mulig kommer i gang med god faglig og sosialpedagogisk virksomhet, slik at den normale skolehverdagen kommer tilbake igjen så fort som mulig.
Za vecinu je online bila losija ponuda od obicne skole, losije su se koncetrisali i imali losiju pomoc od ucitelja i pomagaca, nisu sudjelovali isto aktivno u nastavi.
Ucenici su izgubili strucno i socijalno po skolovanju od kuce. Ali ovaj kratak period (mjesec) se moze nadoknaditi. Mi moramo znati da su mnogi ucenici imali losiju razmjenu znanja. To znaci da se od nas ocekuje dosta ispravljanja i da sto prije krenemo sa strucniim i socijalnopedagoskim aktivnostima, da se normalna skola vrati sto prije.
eto Jarane sulejmane, sad zamisli kad bi se kod ans postena studija odradila
