Međunarodna škola Sarajevo tužila Dubravka Lovrenovića i Alisu Mahmutović za klevetu

[djevojka bez imena]

Joj nemojte o kvaliteti nastave u IS molim vas!!! Pogotovo vi koji pojma o skolstvu nemate.
Jos uvijek su djeca iz drzavnih skola the best, ona koja hoce da uce naravno.
Na nedavno provedenim analizama, jedino iznenadjenje su napravili studenti jednog privatnog faksa ali ubjedljivo, a i ne cudi ni to ko je u tim vodama zna da im je rektor pokupio samu kremu prof kadra, vrbovao nekoliko emeritusa itd.

Bosna Sema ni po cemu pa ni po rezultatima ne odskace ya drzavnim skolama. To je cinjenica potvrdjena analizom Ministarstva.

[Corto Maltese]

Joj nemojte o kvaliteti nastave u IS molim vas!!! Pogotovo vi koji pojma o skolstvu nemate.
Jos uvijek su djeca iz drzavnih skola the best, ona koja hoce da uce naravno.
Na nedavno provedenim analizama, jedino iznenadjenje su napravili studenti jednog privatnog faksa ali ubjedljivo, a i ne cudi ni to ko je u tim vodama zna da im je rektor pokupio samu kremu prof kadra, vrbovao nekoliko emeritusa itd.

Bosna Sema ni po cemu pa ni po rezultatima ne odskace ya drzavnim skolama. To je cinjenica potvrdjena analizom Ministarstva.

Ostaje nam da se nadamo da će 200.000KM, koje dobiju od bračnog para Lovrenović- Mahmutović, pametno utrošiti u podizanje kvaliteta nastave, i time se izdići iznad prosjeka.

[julisiz es grant]

Mislim da kvalitet nastave u školi, nakon razvoja kompletne situacije, ne bi trebao biti tema ovdje. Radi se opet o crvenoj harinzi koju pojedinci (namely @ljubav_aha) bacaju, a neki se dobronamjerni primaju na to, nažalost.

[Connaisseur Karlin]

Corto Maltese, ( odgovor vezan za uvecani dio teksta):



U doticnoj privatnoj skoli,pojedini ucenici su imali probleme,ali se o tome nije pisalo prije Mahirove smrti, na zalost.

Jos nesto je spcificno za istu privantu skolu,prisutnost islamske etike, i normi ponasanja unutar institucije,a koja ne odgovara svakom djetetu.

Vjervoatno je bilo slucajeva nezadovolljnih roditellja i djece,

ali se postavlja pitanje,sta su specificni uzrocnici problema za istu skolu. Progam Gulenovh skola jeste drugaciji od drzavnih skola u BiH. Obrazovanje jeste postalo lose u BiH,ali istovremeno isticti rad Gulenove skole je paradoks. Ista skola nema dobar kredibilitet u svijetu i rangirana je vrlo niskoj kategoriji,tj. na granici,dovoljno da se ne zatvori.

Roditelji daju novac u skolovanje koje nije dovoljno kvalitetno,ali mnogi takvu cinjenicu ignorisu. Gdje je sigurnosno obezbjedjenje u tako skupoj skoli? Gdje su pedagog i psiholog skole? koliko je domacih radnika u istoj skoli?

Takve cijenice nisu spoemute ni nakon razmtranja slucaja Mahirove smrti! Roditelji su odgovorni za svoje djete,drzava je odgovorna za kontrolu rada skola u BiH,

a trennutno takva "zdrava" doza odogvornosti ne postoji! Ne moze nijedna osoba u drustvu sama kontorlirati sve aspkete drustva,ako je isto van kontrole drzave.Treba postojati zdrava sredina za odrastanje djeteta!

P.S. naravno,osim Gulenovih skola,Waldorfove skole su takodjer bizarne !Zelim reci,nisu sve privatne skole tako kvalitetne ,kao sto sebe prezentiraju u svijetu.

Hajde da krenemo od početka, pa da nam daš link, za bilo koju od ovih tvojih tvrdnji.

Ovdje nam podmećeš tvoje stavove kao opća mjesta, pa će na kraju tako i ispasti. Dakle, zamolio bih te da nam daš neki kredibilan link koji govori o:

Silnim problemima učenika u IŠ u BiH. Tužbe, prigovori nadležnom ministarstvu, prijave policiji... bilo šta. Do sada sam vidio par izjava na osnovu kojih sam vidio da su neki učenici imali ružne periode, ali ništa što se ne dešava u ostalim školama.

Lažno si implicirala da škola nema adekvatno osoblje, pa te demantovaše u prethodnim postovima.

Isto bih te zamolio i sa statusom Gulenovih škola. Dokaz, rang listu, članke u kojima se spominju problemi... bilo šta. Jesi li svjesna da Hizmet ima škole u preko 100 država u svijetu? Očekujem bar izvještaje iz 51 zemlje, pa da povjerujem u tvoju tezu. Takođe, kako je moguće da postoje budale širom svijeta koje plaćaju tako lošu školu koja je na rubu zatvaranja?!

Roditelji plaćaju školu i valjda nisu budale da bacaju novac. Je li ih neko prevario, oteo novac, omađijao, hipnotisao, ucijenio, ili ipak vide neku vrijednost u svemu? Sve je na dobrovoljnom osnovu.

I na kraju, kakav je problem islamska etika u školi u koju se djeca dobrovoljno upisuju? Znaš li koliko u svijetu postoji škola sa pridjevom: katolički, jevrejski, metodistički, luteranski...

Jel ti znaš da u ovoj državi postoji islamska škola već nekih 500tinjak godina?

Za kraj, znaš li koliko djece ne bi nikada vidjelo kvalitetno obrazovanje, da ne postoje stipendije koje su dobili baš u IŠ?

Problem je neziteresiranost BiH roditelja za kvalitet skolovanja i sredine skolovanja djeteta:
- vecina turskih nastavnika ne znaju dobro engleski
- svake godine borj nastavnika i administratora se kosntatno mjenja
-nepostojanje adekvatnog kadra za speicjlano obrazovanje djece
- direktori i administratori su vecinom muskarci
-niska mogucnost zaposljavanja nastavnika iz BiH
- konstantna samopronicja skole putem medija

Broj Hizmet skola je indikator ulaganja novca ,ne iskljucivo kvalitete obrazovanja.U EU mnogi Hizmet centri su skoncetrisani za pomoc turskim imigrantima,vikend kuresevima i kulutrnim centrima. U Bivsoj SSSR su skole otorene nakon pada starog komunistickog sistema. Ulaganje obrazovanja jeste lijep gest,narocito u drzavama u kojim su se desile znacajne promjene u politickom zivotou jedne drzave i njenih gradjana. Cilj otvaranja skola jeste altrusiticki orijentiran. U BiH jeste problem programa,jer ,kao u jos nekoliko drzava,nije dovoljno standardizovan. Takmicenja ucenika u BiH postoje i van doticne privatne skole. Finansiranje takve skole od strane roditelja je previsoko ,narocito ako se pregleda progam,koji nije na eksluzivnom nivou poznatijih privatnih skola u Europi. Kakav je to filantropizam koji kosta izmedju 10 i 20 hiljada dolara godisnje? Moja primjdba nije vezana za povezanost sa religijom,ali je paradoks jer sve religijeks skole insisitiraju na obaveznoj nastavi o religiji koja je dio skole,a iste skole knstatno insistiraju da budu prepoznate kao sekularne. Isti problem je i sa Waldorf skolama ,npr. u Njemackoj.

[uglavnomja]

[Dr Baltazar]

kredibilitet skole, pogotovo u svijetu nema veze sa ovom temom. (u bosni to je vjerovatno jedna od najbolje opremljenih, najprostranijih, najljepsih skola, sa najjacom zastitom ulaska i izlaska. o kvaliteti obrazovanja to je vec susta suprotnost, bar prema dostupnim pokazateljima, mada imaju pojedinaca na stipendijama koji pobjedjuju na takmicenjima)

dvoje manipulatora je direktno optuzilo skolu, u koju dijete nije islo vec godinu, da je kriva jer se pod njenim krovom desilo (izmisljeno) silovanje oklagijom. i fb grupa je dozvolila i poticala pozive na linc ucenika te skole. fb grupa koju je otvorila dubravkova kcerka.

da je najgora skola na planeti ... ima pravo na zastiti od lazi i klevete.

Kako je kvalitet obrazovanja bolji u doticnoj skoli? Malo sam prelistavala i nisma nista pronasla znacjano u vezi predmeta skole! Sta nije dovoljno dobroa sa Prvom i drugom Gimanzijom u BiH ili sa francuskom Skolom i Katolickim centrom?

Skola se ima pravo zastiti,ali godinama sebe poogresno preznetira,a sotji niz skanadala u svijetu sa istom skolom,jer je osoblje nije imalo potrebinh kvalifikacija za ucenje djece ( nemanje diloma)!

a gdje pise da je kvalitet obrazovanja bolji??????? pise da je susta suprotnost objektima i fizickoj zastiti u njima. koji su top u be i ha.

procitaj ponovo ....


i tamo se valjda upisuju djeca koja nemaju kapacitet da zavrse 1. ili 2. i ostale gimnazije, djeca stranaca (sa istoka mislim) ....
plus djeca sa kapacitetom, ali bez para da plate smjestaj u sarajevu i koja dobijaju internatski smjestaj i koja dizu prosjek uspjeha.

Idu djeca koja su dominirala na takmičenjima u osnovnoj školi pa tamo nastavljaju sa uspjesima. Ne budi zavidan. Ista ta djeca bi bez problema završili i gimnazije, samo što im se ovamo više nudi prostora da se usmjere ka onom što im ide dok bi u istoj toj gimnaziji neki luđak pravio djetetu, koje uzima zlata po olimpijadi, probleme iz muzičkog ili tako nekog predmeta.

I nisam išao u tu školu, ne zbog finansija, nego sam mnogo ranije odabrao i srednju školu kao i fax na koji sad idem.

[Connaisseur Karlin]

Mislim da kvalitet nastave u školi, nakon razvoja kompletne situacije, ne bi trebao biti tema ovdje. Radi se opet o crvenoj harinzi koju pojedinci (namely @ljubav_aha) bacaju, a neki se dobronamjerni primaju na to, nažalost.

Nije crvena haringa!

Da li si siguran da bi drzavna skola tuzila bracni par? Sema Bosna je ovisna o finansijama roditelja,a drzavne skole nemaju takav luksuz!

Ranije sam napisala na temi,ali cu ponoviti: Krivi su rodtielji,skole i drustvo!

[Corto Maltese]

Mislim da kvalitet nastave u školi, nakon razvoja kompletne situacije, ne bi trebao biti tema ovdje. Radi se opet o crvenoj harinzi koju pojedinci (namely @ljubav_aha) bacaju, a neki se dobronamjerni primaju na to, nažalost.

Nije crvena haringa!

Da li si siguran da bi drzavna skola tuzila bracni par? Sema Bosna je ovisna o finansijama roditelja,a drzavne skole nemaju takav luksuz!

Ranije sam napisala na temi,ali cu ponoviti: Krivi su rodtielji,skole i drustvo!

Roditelji?
Podrazumijeva se. Posebno stratelj, koji nosi jasnu zakonsku odgovornost.
Društvo?
Donekle. Neko je trebao reagovati, i obavijestiti nadležne o bučnim dešavanjima iza i ispred kućnih vrata, i očiglednim poremećajima u tom domaćinstvu. Kod hladnih i bezdušnih Nijemaca i Skandinavaca bi tako i bilo, ali topla duša Bosanska to sebi ne bi dozvolila. Ne bi se Bošnjo zamjerio komšiji, ni naspram mrtve glave.
Ali baš me zanima, na koji način je, u ovom slučaju, škola, koju Mahir nije pohađao, odgovorna što je dječak proveo posljednjih pet dana života sakrivajući se po haustorima?

[The BEN10]

Bosna Sema ni po cemu pa ni po rezultatima ne odskace ya drzavnim skolama. To je cinjenica potvrdjena analizom Ministarstva.

Dakle, nauĆnici nadlženoga ministarstva su utvrdili kvalitet obrazovanja u institucijama!?
Pa isti ti nesposobnjakovići iz tog i njemu sestrinskih institucija u drugim kantonima, ali i na nivou Federacije, godinama nisu spremni da urade ikakav pomak na kvalitetu obrazovanja. Oni će nekome nešta pričati. Hahahahahahhaa!
Dovraga, djeca nam svake godine uče da vuk živi na drvetu ( ), znaju broj ovaca i koza u Angoli, sve moguće i nemoguće datume ratova od srednjeg vijeka pa naovamo i masu drugih gluposti, koja 95% učenika nikad neće trebati u životu. A i kada im zatreba, oni će to izguglati na način da izdaju glasovnu naredbu svom pametnom telefonu!
Umjesto da djeca recimo nauče da je najveća greška japanaca u II svj ratu ta što su zakasnili dan sa bombardovanjem Pearl Harbora: naime, 3 od 4 tadašnja US razarača su isplovila dan ranije i tako ostali netaknuti (njihov potop bi USA izbacio na još 2-3 godine iz rata i Bog sami zna šta bi Japanci uradili na Pacifiku), naša djeca uče desetine totalno nebitnih datuma koje će zaboraviti odmah sutra nakon kontrolnog!!! Ista ili slična stvar je sa većinom drugim naučnih oblasti koje se izučavaju u školama. Teorija, iživljavanje i slične stvari.
Ma pomokrim se u čašu gdje zube drže tim stručnjacima gore!!! Lezihljebovići i uhljebi.

Da se ne nerviram bezveze pišući elaborate o katastrofi koju prouzrokuju struĆnjaci iz ministarstava, evo članka čiji tekst savršeno odgovara nama, koji smo miljama iza Hrvatske o kojoj se ovako piše:
http://www.index.hr/vijesti/clanak/kako ... 57262.aspx

Ako mislite da su tu škole radi djece – grdno se varate. Škole su tu radi učitelja, nastavnika i službenika. Jer u Hrvatskoj politici nitko se ne usuđuje reći da su potrebe djece ispred potreba učitelja, nastavnika i službenika. Nitko se ne usuđuje reći da učiti djecu robotiku više vrijedi nego hrpa zastarjele lektire s kojom se ionako današnje generacije ne mogu poistovjetiti. Nitko se ne usuđuje reći da su stotine nastavnika društvenih predmeta višak, a tehnologije manjak – i zato će uredno nastaviti po starom. Učiti djecu da sutra sjede na birou rada. Učiti djecu da znaju podatke napamet, a o korelacijama nemaju pojma. Učiti djecu da budu u političkom smislu borgovske radilice, a ne samosvjesni pojedinci.

[uglavnomja]

.

[uglavnomja]

a gdje pise da je kvalitet obrazovanja bolji??????? pise da je susta suprotnost objektima i fizickoj zastiti u njima. koji su top u be i ha.

procitaj ponovo ....


i tamo se valjda upisuju djeca koja nemaju kapacitet da zavrse 1. ili 2. i ostale gimnazije, djeca stranaca (sa istoka mislim) ....
plus djeca sa kapacitetom, ali bez para da plate smjestaj u sarajevu i koja dobijaju internatski smjestaj i koja dizu prosjek uspjeha.

Idu djeca koja su dominirala na takmičenjima u osnovnoj školi pa tamo nastavljaju sa uspjesima. Ne budi zavidan. Ista ta djeca bi bez problema završili i gimnazije, samo što im se ovamo više nudi prostora da se usmjere ka onom što im ide dok bi u istoj toj gimnaziji neki luđak pravio djetetu, koje uzima zlata po olimpijadi, probleme iz muzičkog ili tako nekog predmeta.

I nisam išao u tu školu, ne zbog finansija, nego sam mnogo ranije odabrao i srednju školu kao i fax na koji sad idem.

u pravu si, skola ima skaute koji prate takmienja i onda najboljoj djeci nude stipendije, besplatno skolovanje .... ima ih i iz sarajeva kojima je nudjeno,, ne samo izvana.
ali ostaje cinjenica da dosta ovih sto bi morali platiti smjestaj ne bi to mogli, plus skolarina.
i plus dijete od 15 godina samo u drugom gradu - ne ide. ali internatski smjestaj je vec druga prica.

nema tu zaviti, samo konstatujem cinjenice. redovni ucenici koji placaju nisu bas top nivo sto se tice uspjeha, ali zato to u prosjeku vade ovi sto ne placaju.
i uslovi su u svakom slucaju bolji, sto se tice prostrora, opreme ....

[julisiz es grant]

Što se ba hvatate na priču o kvalitetu škole, to je potpuno irelevantno u ovom kontekstu, a to ovi i hoće, da vrate priču na to, da se ne priča o starateljima.

[The BEN10]

Ma nije zgoreg s vremena na vrijeme i odgovoriti na pokoju offtopic nebulozu.

[uglavnomja]

Da se ne nerviram bezveze pišući elaborate o katastrofi koju prouzrokuju struĆnjaci iz ministarstava, evo članka čiji tekst savršeno odgovara nama, koji smo miljama iza Hrvatske o kojoj se ovako piše:
http://www.index.hr/vijesti/clanak/kako ... 57262.aspx

Ako mislite da su tu škole radi djece – grdno se varate. Škole su tu radi učitelja, nastavnika i službenika. Jer u Hrvatskoj politici nitko se ne usuđuje reći da su potrebe djece ispred potreba učitelja, nastavnika i službenika. Nitko se ne usuđuje reći da učiti djecu robotiku više vrijedi nego hrpa zastarjele lektire s kojom se ionako današnje generacije ne mogu poistovjetiti. Nitko se ne usuđuje reći da su stotine nastavnika društvenih predmeta višak, a tehnologije manjak – i zato će uredno nastaviti po starom. Učiti djecu da sutra sjede na birou rada. Učiti djecu da znaju podatke napamet, a o korelacijama nemaju pojma. Učiti djecu da budu u političkom smislu borgovske radilice, a ne samosvjesni pojedinci.

obicno se slazem sa tobom, ali po ovom pitanju ne. dakle cllanak koji si stavio je kolumna nekog lika koji se pravi ppametan ... njegovo misljenje, nista ispitano, dokazano, analizirano, anketirano ...


ucenje i obrazovanje je stvorilo covjeka. djeciji mozak moze primiti jako puno informacija.
ali nebitno, samo da se osvrnem na boldirano

mi, oni sto smo zavrsili skole u onom sistemu smo se uspjeli "poistovjetiti" i sa partizanima, i sa ruskim klasicima i sa tvistom i dikensom i sekspirom, i sa grckim tragedijama ... to je osnova opsteg obrazovanja. da treba bolje usmjeriti i izabrati tehnologije - stoji. ali ne po cijenu izbacivanja lektire. i to zato jer kaze neki ogorceni, frustrirani lik u svojoj kolumni u kojoj je nadrobio sve i svasta ....

[Corto Maltese]

Što se ba hvatate na priču o kvalitetu škole, to je potpuno irelevantno u ovom kontekstu, a to ovi i hoće, da vrate priču na to, da se ne priča o starateljima.

Zato što se puno lakše zajebavati sa tim, nego sa ovim:

Ranije sam napisala na temi,ali cu ponoviti: Krivi su rodtielji,skole i drustvo!

Roditelji?
Podrazumijeva se. Posebno stratelj, koji nosi jasnu zakonsku odgovornost.
Društvo?
Donekle. Neko je trebao reagovati, i obavijestiti nadležne o bučnim dešavanjima iza i ispred kućnih vrata, i očiglednim poremećajima u tom domaćinstvu. Kod hladnih i bezdušnih Nijemaca i Skandinavaca bi tako i bilo, ali topla duša Bosanska to sebi ne bi dozvolila. Ne bi se Bošnjo zamjerio komšiji, ni naspram mrtve glave.
Ali baš me zanima, na koji način je, u ovom slučaju, škola, koju Mahir nije pohađao, odgovorna što je dječak proveo posljednjih pet dana života sakrivajući se po haustorima?

[gospodja profiterka]

Ali kakve to sve veze ima s ovim slučajem? Znamo svi da nam je školstvo u q...u, neki dan se strop srušio na učionicu u jednoj zeničkoj školi, djeca nepismena izlaze na veliku maturu, otvaraju se privatne škole, fakulteti, univerziteti na svakoj čuki, nema nadzora, standarda, brige... kao i sve ostalo u ovoj zemlji. Ne prodaju privatne škole samo znanje, prodaju i izolaciju i prestiž, a nekima je to vrijedno tih para. U podijeljenom društvu kao što je naše, podijeljenom na etničkim, vjerskim, klasnim i ideološkim osnovama, toga će biti sve više.

Ali to nije predmet ovog slučaja, barem meni nije nikada bio. To je nešto što bi dobilo na važnosti da su se optužbe pokazale tačnima, a ovako je to marginalna stvar ili predmet neke druge diskusije. Škola nije bila optužena zbog niskih standarda, loše uprave, neplaćanja doprinosa, nedovoljno kvalificiranog osoblja ili nepotpunog nastavnog plana, to su sve legitimne kritike koje svako ima pravo uputiti bilo kojoj ustanovi. Oko toga se ljudi mogu složiti ili ne, ali svako ima pravo na mišljenje. U ovom slučaju su iznesene stravične javne optužbe o nezamislivom krivičnom djelu, nezamislivom. Svačije stradanje je strašno, ali silovanje djeteta i njegovo samoubistvo usljed toga je jednostavno gore od bilo čega. O tome je ovdje riječ, to je bila optužba koja se pokazala neistinitom. Da bude jasno, ni Lovrenović ni Alisa nisu nikada ostavili ni tračka sumnje, nikada se nisu ogradili od svojih tvrdnji, nikada nisu ništa dovodili u pitanje. Iznijeli su svoje optužbe kao da su u njih sigurni izvan svake sumnje, znajući o kako teškom djelu se radi i kakve emocije to izaziva u ljudima. Sada kad je jasno da su te optužbe bile neistinite postavlja se milion pitanja: zašto, kojim povodom, zašto baš ta škola, zašto baš onako, šta se zaista odigralo...

Međutim, sada, kad su stvari mnogo jasnije, oni ne mijenjaju svoj pristup, nastavljaju s optužbama, teškim riječima, prijetnjama, nekakvim izjavama turske ambasade, zaobilaze poentu i izbjegavaju se izjasniti da li su od samog početka znali da njihove tvrdnje nisu istinite, da li su ikada imali razloga sumnjati u njih i zašto su uradili to što su uradili. To je to što najviše smeta, činjenica da ni sada ne pokazuju namjeru da objasne svoje postupke i da se ispričaju svima redom.

Dakle, o kvaliteti ove i drugih škola u BiH treba otvoriti temu, dosta toga je isplivalo na površinu dok se raspravljalo o ovom slučaju, pročitali smo neke grozne podatke i činjenice vezane i za privatno i za javno školstvo, a vezane za kvalitet nastave, uvjete, kvalitet predavača, pa i vršnjačko nasilje nad kojim nema nikakve kontrole niti se iko time bavi. No, sve to nema nikakve veze s ovim slučajem.

[The BEN10]

Da se ne nerviram bezveze pišući elaborate o katastrofi koju prouzrokuju struĆnjaci iz ministarstava, evo članka čiji tekst savršeno odgovara nama, koji smo miljama iza Hrvatske o kojoj se ovako piše:
http://www.index.hr/vijesti/clanak/kako ... 57262.aspx

Ako mislite da su tu škole radi djece – grdno se varate. Škole su tu radi učitelja, nastavnika i službenika. Jer u Hrvatskoj politici nitko se ne usuđuje reći da su potrebe djece ispred potreba učitelja, nastavnika i službenika. Nitko se ne usuđuje reći da učiti djecu robotiku više vrijedi nego hrpa zastarjele lektire s kojom se ionako današnje generacije ne mogu poistovjetiti. Nitko se ne usuđuje reći da su stotine nastavnika društvenih predmeta višak, a tehnologije manjak – i zato će uredno nastaviti po starom. Učiti djecu da sutra sjede na birou rada. Učiti djecu da znaju podatke napamet, a o korelacijama nemaju pojma. Učiti djecu da budu u političkom smislu borgovske radilice, a ne samosvjesni pojedinci.

obicno se slazem sa tobom, ali po ovom pitanju ne. dakle cllanak koji si stavio je kolumna nekog lika koji se pravi ppametan ... njegovo misljenje, nista ispitano, dokazano, analizirano, anketirano ...

ucenje i obrazovanje je stvorilo covjeka. djeciji mozak moze primiti jako puno informacija.
ali nebitno, samo da se osvrnem na boldirano

mi, oni sto smo zavrsili skole u onom sistemu smo se uspjeli "poistovjetiti" i sa partizanima, i sa ruskim klasicima i sa tvistom i dikensom i sekspirom, i sa grckim tragedijama ... to je osnova opsteg obrazovanja. da treba bolje usmjeriti i izabrati tehnologije - stoji. ali ne po cijenu izbacivanja lektire. i to zato jer kaze neki ogorceni, frustrirani lik u svojoj kolumni u kojoj je nadrobio sve i svasta ....

1. taj pametnjaković je sasvim slučajno doktor nauka, IEEE member, profesor na Zagrebačkom sveučilištu...itd. https://www.vojkovic.info/o-meni/ Dakle, čovjek za razliku od tebe i mene, imenom staje iza svake tvrdnje, pa je smiješno tvrditi da se takav pojedinac pravi pametan
2.

ucenje i obrazovanje je stvorilo covjeka. djeciji mozak moze primiti jako puno informacija.
ali nebitno, samo da se osvrnem na boldirano

mi, oni sto smo zavrsili skole u onom sistemu smo se uspjeli "poistovjetiti" i sa partizanima, i sa ruskim klasicima i sa tvistom i dikensom i sekspirom, i sa grckim tragedijama ...to je osnova opsteg obrazovanja. da treba bolje usmjeriti i izabrati tehnologije - stoji. ali ne po cijenu izbacivanja lektire. i to zato jer kaze neki ogorceni, frustrirani lik u svojoj kolumni u kojoj je nadrobio sve i svasta ....

Ja za razliku od tebe smatram da je Stvoritelj stvorio čovjeka.
Dalje, svaka naredna generacija se puno teže i teže nosi sa modernim svijetom i akcenat bi trebao biti na štivu koje se bavi aktuelnim pitanjima. Više psihologije i pedagogije zasigurno ne bi škodilo obrazovanju, nauštrb kao što sam već naveo broju koza i ovaca u Angoli.
I da, ne znam odakle ti to da čovjek piše o tome ili lektira ili tehnologija!?

[uglavnomja]

Što se ba hvatate na priču o kvalitetu škole, to je potpuno irelevantno u ovom kontekstu, a to ovi i hoće, da vrate priču na to, da se ne priča o starateljima.

Zato što se puno lakše zajebavati sa tim, nego sa ovim:

Ranije sam napisala na temi,ali cu ponoviti: Krivi su rodtielji,skole i drustvo!

Roditelji?
Podrazumijeva se. Posebno stratelj, koji nosi jasnu zakonsku odgovornost.
Društvo?
Donekle. Neko je trebao reagovati, i obavijestiti nadležne o bučnim dešavanjima iza i ispred kućnih vrata, i očiglednim poremećajima u tom domaćinstvu. Kod hladnih i bezdušnih Nijemaca i Skandinavaca bi tako i bilo, ali topla duša Bosanska to sebi ne bi dozvolila. Ne bi se Bošnjo zamjerio komšiji, ni naspram mrtve glave.
Ali baš me zanima, na koji način je, u ovom slučaju, škola, koju Mahir nije pohađao, odgovorna što je dječak proveo posljednjih pet dana života sakrivajući se po haustorima?

s obzirom da gore stoji SKOLE u mnozini, valjda je kriva i ona druga neprivatna skola u koju dijete nije islo 5 dana prije smrti i koja je zvala mater na telefon (koja se nije javljala) zato sto nije dosla kuci na vrata da zvoni i kuca i ceka da joj mozda otvore vrata ...

[¤ jelena ¤]

Nitko se ne usuđuje reći da učiti djecu robotiku više vrijedi nego hrpa zastarjele lektire s kojom se ionako današnje generacije ne mogu poistovjetiti.

Veću glupost u životu nisam pročitala.

Za razliku od gradiva iz oblasti robotike, koje zastarijeva (ili bi zastarijevalo) bukvalno iz godine u godinu, djela koja ulaze u sastav lektire su univerzalna, a to znači uvijek aktuelna. Nema živog čovjeka na Planeti, koji se ne može poistovjetiti sa jednom Antigonom, napisanom prije 20 i kusur vjekova. I to važi za svako književno djelo, a od nastavnika zavisi da li će djetetu uspjeti da približi te univerzalne vrijednosti ili ne.

A sve to nikakve veze nema sa ovom temom.

[zeina]

Dubravko i Alisa su krivili iskljucivo skolu Bosna Sema u koju djecak nije isao vec 6 mjeseci samo iz razloga sto su djeca u toj skoli imala obicaj da idu na dzumu i sto su cudno gledali one koji ne idu, to je "bogumilima" poput Dubravka i Alise sasvim dovoljan razlog da satanizuju i skolu i djecu koja idu u tu skolu, ne treba zaboraviti kako je citav slucaj isplitizovan i kako su mnogi dusebriznici jedva docekali da pljuju po bosanskim muslimanima, turcima, Sarajevu i Bosni, mogli bi se toj tuzbi pridruziti mnogi a tuzbu prosiriti i na mnoge koji su javno pljuvali bez ikakvih dokaza.

[Corto Maltese]

http://audax.ba/mahir-is-cafir-cafir-na-kolac/

“MAHIR IS ĆAFIR – ĆAFIR NA KOLAC”
Posted By: audax.baPosted date: 27 April, 2016In: BiH, VijestiNo Comments

Dubravko Lovrenović:

Povodom tužbe Internacionalne škole:

“MAHIR IS ĆAFIR – ĆAFIR NA KOLAC”

U saopćenju Bosna Sema od 4. II. 2016. (http://zurnal.ba/novost/19653/u-interna ... i-problema. Pristupljeno: 5. II. 2016). kaže se: „Mahirov slučaj više nije u centru pažnje. Društvo zaboravlja na to. Mi želimo da vas informišemo o našem sistemu obrazovanja“, a to je izjavio direktor Međunarodne srednje škole Ali Oge. „Ovaj slučaj 100% odbijamo. To se nije desilo. Ovdje nema prostora ni za verbalno, ni za fizičko nasilje“, kategoričan je Mehmet Karsli iz Odjela za odnose sa javnošću.

Kategorični su iz Bosna Sema. Možda sebi zvuče uvjerljivo, ali Mahirove preostale sveske i udžbenici iz VII. i VIII. razreda koje je pohađao u njihovoj školi rječito ih demantiraju. Ovim mogu dopuniti tekst: VRŠNJAČKO NASILJE – TABUT TEMA (Rubikova kocka strave i užasa iz Internacionalne škole u riječi i slici). U tom tekstu izneseno je pregršt dokaza o zlostavljaju i zlostavljačima. Evo i novih.

Riječ je, dakle, o verbalnom nasilju. I to ne bilo kakvom, o “zezanjima” kako to kažu pedagozi u Internacionalnoj školi, nego o nasilju prožetom uznemiravanjem na seksualnoj osnovi, etnonacionalizmom, vjerskim fanatizmom, homofobijom, regionalizmom te raznim drugim vrstama fobija – iz svega toga na površinu izbija nepojmljiva količina mržnje sa neskrivenom željom da se drugoga ponizi i uništi. “Respektabilan” je to maloljetnički zlostavljački arsenal. Ostaju retorička pitanja: ko ih je i gdje učio ovim “vrijednostima”? Po kojem “programu” se uči ovakvo zlostavljanje?

Započet ću od sveske sa porukama: MAHIR ČETNIK, TUZLAK, DUBY, PEDER. Na jednoj stranici nacrtan je križ, više puta podebljan, sa strelicom koja upućuje na poruku: MAHIR, MATI, DUBRAVKOV. Dalje slijedi MAHIR PEDER uz prikaz penisa. Konačno, pri kraju sveske poruka sa masno podebljanim križem: MAHIR, DUB i ponovo muško spolovilo.

Sljedeća sveska sa brojnim istrgnutim listovima obogaćena je porukom: ČETNIK – TUZLAK. To nije bilo dovoljno pa se, uz prikaz SABLJE, ukazuje poruka: FOR ĆAFIR FAMILY. Zatim ide poruka uz prikaz križa: MAHIR DUBIʼS SEED. Na zadnjoj stranici ponovljeno: ČETNIK – TUZLAK.

U jednoj od svesci nekim oštrim predmetom je kroz više stranica utisnut križ. Poruke su: DUBI FUCK MAHIR MOM, DUBRAVKOV SALAMANĆER, GO HOME VILIGER, MAHIR PEDER (uz prikaz spolovila), ČETNIK – TUZLAK, ZLI FUCK MAHIR MOM. Sve, uz znak križa, završava porukom: ĆAFIR NA KOLAC. Na zadnjoj stranici sveske nalazi se crtež đavola sa rogovima popraćen imenom jednog od zlostavljača. Đavo je naoružan mačem. Osim znakom križa sveska je na više mjesta dodatno probodena nekim oštrim predmetom.

U udžbeniku pod naslovom Aim High, na stranici sedam (prethodne su istrgnute), ova je poruka: DUBI FUCK MAHIR MATI. Na stranici osamdeset i prvoj (81) oštrim je predmetom upisano: PEDER DUBI. Poruka je čitljiva sve do stranice devedeset i sedam (97). Na stranici osamdeset i jedan (81) olovkom je napisano: DUBI, PEDER, MAHIR.

Prva stranica udžbenika Well Read 3 sadrži prikaz sablje i strelicu usmjerenu prema poruci: FOR ĆAFIR FAMILY. Pitam se i pitam upravu Internacionalne osnovne škole da li je to “gradivo” u sklopu lekcija pod naslovom: “Survival Psyhology” na strani jedan (1) i “Redefinig Activism” na stranici osamdesetdevet (89). Ovo posebno imajući u vidu njihovu, kako kažu, odanost evropskim obrazovnim vrijednostima.

Udžbenik Bosanskog jezika za sedmi razred devetogodišnje osnovne škole “ukrašen” je pri samome kraju porukom: MAHIR PEŠKO. U sljedećem udžbeniku na strani stočetrdesettri (143) potpisao se jedan od zlostavljača. Naredni primjer je nov po sadržaju: uz kukasti križ slijedi NAZI i ponovljeno EU, EU sve popraćeno imenom HITLER. Udžbenik turskog jezika završava porukom: DUBY FUCK YOUR MOM. Ovo je popraćeno linijama koje vode do poruke: MAHIR IS ĆAFIR. Zatim slijedi strelica koja vodi do crteža sablje sa porukom: FOR THEM. Sa strane je nacrtan veliki križ.

Sljedeći udžbenik Bosanskog jezika za sedmi razred devetogodišnje osnovne škole na strani stodva (102) sadrži poruku: DUBRAVKO FUCK ALISA. Pri tome su strelice usmjerene na slike Nelsona Mandele i Majke Tereze. Na strani stodvadeset (120) poruka: SALAMANĆER ĆAFIR. Na strani stodvadesetsedam (127) potpisala su se dvojica zlostavljača, dok je na strani stočetrdestdva (142) prikazan penis sa dodatkom: MAHIR. Na strani stopedesetšest (156) potpisala su se četvorica zlostavljača. Na zadnjoj korici knjige, s unutrašnje strane, uz crtež spermatozoida stoji: REMEMBER.

Na unutrašnjoj strani korica radne sveske za Njemački jezik sedmog razreda nacrtano je u okviru i napisano: SJEME. Izvan okvira nalazi se slovo D. Na strani dvadesetjedan (21) ispisano je ime jedne od zlostavljačica, na strani dvadesetdevet (29), ime zlostavljača, na strani tridesetjedan (31) ponovo ime zlostavljačice da bi sve završilo porukom: SEEDS OF CHETNIK. Na zadnjoj strani korica ponovo crtež uz popratnu poruku: SJEME. U drugoj radnoj svesci za Njemački jezik sedmog razreda, uz prikaz lika sa mačem, na strani šezdesetjedan (61), potpisao se jedan od zlostavljača. Na strani osamdesetpet (85) ispisano je: PEDER. Na strani devedesetsedam (97) ispisana su imena dviju zlostavljačica. Na samom kraju udžbenika ispisana je poruka žutim flomasterom: DUBSONʼS MAHIR GO HOME. U knjigu je, vidljivo od strane stodeset (110), oštrim predmetom utisnut znak križa koji se najviše ističe uz prethodnu poruku. U trećem udžbeniku Njemačkog jezika za sedmi razred devetogodišnje osnovne škole na samome početku je ispisano: MAHIR DUBIJA. To je popraćeno crtežom čudovišta koje bi trebalo predstavljati mene i imenom jedne od zlostavljačica. Na strani pedesetčetiri (54) poruka je pravilno izrezana ostalo je još samo: U POSJETI KOD DITERA MAMU PKKD. Sve završava na zadnjim stranicama udžbenika, najprije porukom popraćenom crtežom – DUBRAVKOVO SJEME MAHIR – zatim riječju SJEME. Ispod svega se imenom i prezimenom potpisao jedan od zlostavljača.

Na prvoj stranici udžbenika za Njemački jezik osmog razreda ispisano je: MAHIR RAKOVAC PEDER. Na strani dvadesettri (23) poruka je gotovo izbrisana, ostalo je samo ime jednog od zlostavljača. Na samome kraju, sa unutrašnje strane korica, uz crtež duha, potpisao se jedan od zlostavljača. U drugom udžbeniku Njemačkog jezika za osmi razred na strani dvadesetpet (25) neko je uz prikaz dječaka dodao: MAHIR GUY.

Na zadnjoj strani udžbenika za sedmi razred znakovitog naslova Svezame otvori se, sa unutrašnje strane korica, prikazana je sablja. Prethodni list je dijelom istrgnut tako da je ostao samo dio crteža sa prikazom sjemena. Isto tako na zadnjoj stranici udžbenika Guided Reading and Study Workbook – Environmental Science sadržana je poruka: DUBSON FROM TUZLA.

U sljedećem udžbeniku, na strani tridesetdrugoj (32) piše velikim slovima: BULDOGZZ. Pola stranice je istrgnuto, dok na stranici četrdesetsedam (47) iznad slike Djeda Mraza piše: EVIL SANTA. Na vreći poklona koju na leđima nosi Djed Mraz stoji: DEAD MAHIR. Još eksplicitnija je poruka na zadnjoj strani korica sa prikazom naoružanog lika koji u desnoj ruci drži sablju, na leđima strelice a u lijevoj ruci nož neprirodne veličine, dok mu pas krase još dva noža. Sve je popraćeno porukom: KILL MAHIR. Njegove školske kolege i kolegice poručuju mu da je mrtav i da ga treba ubiti!

Iz uprave Internacionalne škole to (kako ćemo vidjeti) nazivaju “zezanjima”. Višestruko spominjanje “sjemena” upućuje na to da, kako se kaže, Mahira treba zatrti u “sjemenu”.

Na zadnjoj korici knjige English Plus, sa unutrašnje strane, ove su poruke: TUZLAK MAHIR, DUBRAVKOV TUZLAK, dok je na koricama s vanjske strane urezano: PEDER. Još nešto je bilo napisano ali je izbrisano. Izbrisana je i poruka, ali je pritisak olovkom bio toliki da su slova ostala vidljiva. Zadnja korica druge knjige istoga naslova sadrži poruku: VILIGER. Pokušaj da se to izbriše ostao je bezuspješan jer je pritisak olovkom bio toliki da su slova još vidljiva.

Konačno sveska geografije na samome početku “ukrašena” je porukom: TUZLAK. Zatim slijedi: ALISA KURVA – MAHIR, DUBSI, DUBIJEV TUZLAK ĆAFIR, MITRALJEZ ĆAFIRU, MITRALJEZ MAHIRU, ĆAFIR MAHIR.

Ni kajdanka nije ostala pošteđena od zlostavljačkih poruka. Uz ime Mahir Rakovac 8-B, neko je dodao: PEŠKO. Na samome kraju, s unutrašnje strane korica, napisano je: DUBRAVKOV TUZLAK.

Ove morbidne poruke, među njima i smrtonosne kojima se poziva na Mahirovu fizičku likvidaciju kao i na likvidaciju njegove porodice, objašnjavaju zašto nam – paraliziran strahom – nije ništa rekao o hororu kroz koji je prolazio u Internacionalnoj školi. One me vraćaju Pismu “zabrinutih roditelja” objavljenom 6. I. 2016. u kojem tvrde: Ovdje se radi o maloljetnoj i nevinoj DJECI, koju nazivaju monstrumima bez ikakvih dokaza da se to zlo zaista i desilo, bez pedagoškog osjećaja na koji se konstantno pozivaju, a smatraju se također vrlo stručnim prosvjetnim radnicima. Naša djeca su odgajana sa puno ljubavi da poštuju druge i drugačije. Javno linčovanje i obraćanje djeci putem medija prijetnjama, iznošenje takvih strašnih navoda i detalja za koje se nije dokazalo da su istiniti, je nehumano i nedopustivo. Oprostite, ali ovo je javni linč izvršen prije bilo kakve konačne presude Suda i Zakona. Gdin Lovrenović, očuh dječaka Mahira, je uz punu podršku javnosti već donio presudu našoj djeci. A sa kojim pravom? „Čestitamo” tom visoko obrazovanom čovjeku i uglednom profesoru, kako ga još zovu, što veoma hrabro i sa puno samopouzdanja iznosi neosnovane laži na djecu i školu i to u medijima, a sve to manipulirajući našu djecu koju su na tom putu nemilosrdno zgazili, nazivajući ih monstrumima i neosnovano ih blateći i uništavajući im djetinjstvo. Svaka priča ima dvije strane medalje pa tako i ova. Da li se iko pita šta je zaista istina i gdje leži puna odgovornost. Kao roditelji i kao humani ljudi smo uvijek na strani pravde i istine i želimo da se sve eventualne radnje dokažu na sudu. Mi kao civilizovani ljudi imamo pravo da sačekamo ishod istrage i podnesemo građansku tužbu protiv gdina Lovrenovića? Smatramo da je vrlo bitno da čujemo i mišljenje biološkog oca dječaka Mahira, koje je nužno u rasvjetljavanju cijelog slučaja.

Ne znam šta na sve ove monstruozne poruke potpisane imenima (negdje i prezimenima) njihove “maloljetne i nevine DJECE” imaju reći “zabrinuti roditelji”, ne znam a i ne zanima me. Čekali su, već početkom 2016. godine, mišljenje biološkog oca dječaka Mahira. Dočekali su ga i prije nego što je, uz obilatu pomoć i etički novinarski sunovrat Senada Hadžifejzovića, bilo ozvaničeno, kako to pokazuje diskusija na roditeljskom sastanku gdje su se, na inicijativu jedne od majki, odlučili “proglasiti porodično nasilje” uz konstataciju da su i njihova djeca o tome spremna svjedočiti. Kojeg li čuda: Autor morbidne ideje o porodičnom nasilju upravo je biološki otac dječaka Mahira Muhamed Rakovac.

Hoće li nakon ovoga teksta uprava Internacionalne škole sazvati novi roditeljski sastanak? Ili će ostati pri tužbi uz zahtjev za odštetu u iznosu od 200.000 KM? Možda pokrenuti novu tužbu sa novim odštetnim zahtjevom? Teške su duševne boli pretrpili, samo kako su izračunali da to vrijedi baš toliki iznos? Koja je naime “mjerna jedinica” njihove duševne boli?

Možda tako što kažu: „Ovaj slučaj 100% odbijamo”.

Samo tri dana nakon „Saopćenja“ Internacionalne škole vezanog za Mahirovu smrt Dnevni avaz (7 januar/siječanj, 2016, str. 4) prenosi izjavu jednog od direktora škole: „Djecu smo pitali šta znaju o ovom slučaju, rekli su da su se u razredu šalili međusobno. Ono što se sada spominje da su vrijeđali Mahirovog očuha, toga je bilo. Spominjali su pogrdno njegovo ime. Razrednika smo pitali šta je radio povodom tih zezanja, rekao nam je da je, kada je primijetio da se nešto takvo dešava, pozvao Mahira i pitao smeta li mu to. Mahir je negirao i nije htio ništa po tom pitanju da se radi“.

Treba li ovo uopće komentirati?

Nazvao me je 4. III. 2016. kada je objavljena Odluka Tužilaštva Kantona Sarajevo kojom se obustavlja istraga u slučaju Mahir Rakovac, jedan (pretpostavljam) od “zabrinutih roditelja” i slavodobitno upitao: “Šta sad mislite o svemu”? Nije se predstavio i prije nego što sam prekinuo “razgovor” odgovorio sam mu: “Isto ono što i prije”.

Da ga pitam šta on sad misli o svemu – to neću.

[julisiz es grant]

Da li je sve ove sveske podastro Tužilaštvu prilikom istrage? Ili ako ne, da li ih je priložio žalbi koju je mogao, a izgleda da nije, podnijeti do 8 dana od dana objave rezultata istrage?
To je bilo jedino mjesto gdje je o ovome trebao pričati i gdje bi to imalo smisla iznositi. Ovako, očito je da ovi "napisi" služe samo novom regrutovanju javnosti za novi poziv na linč.

[uglavnomja]

jos jedna naknadno "pojavljena" informacija, neprovjerljiva, naravno ... garant su bacili knjige, tesko im gledati ... ili su ih spremili u istu seharu sa mobitelom.

[The BEN10]

Sve ovo o čemu piše DL se moglo u udžbenike upisati u zadnjih mjesec dana. Jesu li ovi "dokazi" bili predmet istrage tužilaštva?

No, sve i da Mahir jeste bio psihički zatvoren time šta su mu djeca radila pred samu smrt, to sigurno nije bio odmah na početku. Nije li neko od staratelja trebao vidjeti te išarane sveske ranije, promjene na njegovom ponašanju i sl!?

[julisiz es grant]

On je pravne lijekove iscrpio nepodnošenjem žalbe, i sam je bolno svjestan toga. U međuvremenu se ušutio, vjerovatno u nadi da će škola zaboraviti sve i odlučiti da ne podigne tužbu. Sad kad je tužba pokrenuta, svjestan da više ništa ne može izgubiti, pojavljuje se sa novim "dokazima" isključivo u cilju ponovnog uznemiravanja javnosti i pokretanja nove hajke na školu i ostale "krivce". (Ne)odaziv javnosti na ovo biće jedan od pokazatelja zrelosti ovog društva.