tranquil wrote:Vidim da se neki čude zašto su mnogi šokirani, i da porede ovaj slučaj sa nekim drugim stvarima s kojima nema veze, pa ću, u duhu teme, probati "nacrtati" u čemu je sve problem.
Za početak, neki kažu da je crtanje mockup-a normalno u svijetu IT-a, i u potpunosti su u pravu, upravo tako se često radi u razvoju software-a, u UX dizajnu, mada se i to rjeđe radi ručno, a češće koristi "mockup software" (kao što je npr. Balsamiq), a ručnom crtanju se pribjegava više kod grupnog brainstorminga. Ovo što ovdje vidimo, međutim, nema veze s tim. Ovo je precrtavanje screenshot-a postojećeg software-a, direktno iz udžbenika, zadato kao individualna zadaća, a ne pokušaj kreativnosti.
Dalje, neki kažu da su programirali kredom na tabli. I ja sam generacija koja je to radila, ne samo kredom na tabli, nego smo pisali Pascal kod za kontrolne radove (srednja škola, prva polovina 90-ih). Opet, postoji bitna razlika između toga i crtanja Word-a za zadaću: cilj nije bio puko prepisivanje, nego kreiranje koda koji će riješiti zadati problem, dakle tražila se kreativnost i razumijevanje, a ne prepisivanje. Naravno da je i za takav kontrolni mogao pokušati prepisati ko nije znao, ali to je bilo nedozvoljeno i kažnjavano ako bi počinitelj bio uhvaćen. Tako da možemo reći da je taj princip "ručne informatike" uvijek postojao, ali je doslovno prepisivanje bilo destimulisano, a tražila se kreativnost.
Dalje, neki kažu da će crtanje screenshota pomoći razumijevanju i nekom budućem korištenju Word-a. Da, u tome opet ima istine, ali samo u onolikoj mjeri u kojoj će precrtavanje slike Borodinske bitke pomoći razumijevanju historije, ili crtanje ilustracije koja se nalazi uz pripovijetku u čitanci pomoći kod razvijanja pismenosti. To je ono što je zapravo najgluplje u ovom slučaju, a čini mi se da neki nisu primjetili: to da se od učenika traži da precrtaju ilustracije iz udžbenika, kao da je to neka postojeća uspješna metoda učenja. Struktura Word ekrana se može kratkoročno zadržati u pamćenju učenika, ali vrlo malo korisnih informacija će ostati dugoročno. Dodatno, ako niste primjetili, ali Word je interaktivni software, koji reaguje na akcije korisnika, što je poenta svakog software-a - a to je nešto što se na crtežu ne može simulirati. Možete crtati plivače cijeli život, ali da biste naučili plivati, morate ući u vodu.
Dalje, neki kažu da u razvijenijim zemljama često nema informatike do tog i tog razreda, i opet su upravu, ali to ne znači da su tamo ljudi informatički nepismeni, naprotiv. Informatika kao školski predmet je za vrijeme naših života prešla iz kategorije "podučavanje egzotike" (osamdesete, prva polovina 90-ih), preko kategorije "rasprostranjeno, ali i dalje se time bave samo majstori" u kojoj su još domaćinstvo i tehničko (druga polovina 90-ih, prva decenija 21. vijeka), da bi u zadnjoj deceniji ušlo u kategoriju općeg znanja koje je novim generacijama već poznato kao što je rukovanje TV aparatom bilo poznato prethodnim generacijama. Drugim riječima: nepostojanje informatike kao školskog predmeta u nekim zemljama znači da u školama smatraju da nema potrebe da učenike podučavaju osnovama informatike, jer se smatra da učenici to već znaju.
Dodao bih i ovo: princip crtanja ograničava "učenje" na jednu verziju jednog software-a, što je jednostavno glupo i kratkoročno.
I za kraj, osvrt na argument "škole nemaju IT opreme" - to je tvrda realnost koja možda jeste uzrok ovog slučaja. To jeste stvarni problem, ali crtanje Word-a za zadaću nije rješenje tog problema. To jedva da je "workaround", neki pokušaj snalaženja u datoj situaciji, i pri tome dosta loš workaround. Od hrpe stvari koje se u informatici mogu uraditi bez računara (učenje principa rada software-a, objašnjavanje kako software pomaže pri rješavanju različitih problema u stvarnosti, razumijevanje algoritma), precrtavanje screenshot-a za zadaću je najgori izbor.
Da su za zadaću zadali "nacrtaj kako TI misliš da bi software za tu i tu namjenu trebao izgledati", e to bi već bio informatički zadatak za peticu. To bi bilo dobro ne da bi učenici kreirali interface kao plaćeni profesionalci, niti bi se tako nešto trebalo očekivati, nego čisto da se vidi, šta je kom učeniku važno kod korištenja programa, i da se možda potakne rasprava na idućem času, i da se objasni ili razumije zašto su postojeća UI rješenja kreirana tako kako jesu. Najgori na taj način kreirani UI, uz objašnjenje "zašto je tako napravljeno", kako god loše da je to objašnjenje, i dalje zaslužuje bolju ocjenu od slijepog precrtavanja ekrana Word-a, i takav pristup više će potaknuti učenike da razmišljaju na temu "UI za software".
Mnogo ti mi Tranqilu pametujemo, a malo toga rjesavamo. Vecina roditelja mogu priustiti svome djetetu smartphone od 50 maraka koji nije nuzno nov, a koji im moze koristiti da na telefonu nauce koristiti neki od alata poput worda ili njima srodnih softwarea. Isto tako koristiti internet, poslati mail, youtube, gledati tutorijale, kuckati kod na w3schools, skinuti i instalirati neku aplikaciju. Pa djeca nam vec sada sa 3-4 godine ne vade telefon iz ruku, tako se roditelji najlakse bore sa nemirnim djetetom. U skolu podju, a njihovi ucitelji i roditelji imaju problem sacuvati im paznju jer su se vec navikli na tehnologiju, vise nego neki profesori koji su u skolama pred penziju i takav recimo djeci predaje informatiku, a jedva osnove vari informatike, ne zna otvoriti viber na telefonu i poslati poruku nekome.
Problem im djete uciti domacem jeziku jer je dijete gledalo po internetu na youtubeu more degenerika na stranom jeziku, pa sada mjesa lica i padeze na nasem.
Mislim ima tu cirkusa mnogo.
I mi smo u osnovnoj imali vikendom informatiku (90-te), tada bi dolazili onako coporativno cijeli razred na dva racunara po jedan dva casa, ja bi to najradije prespavo, prosao sam informatiku. Upisao srednju skolu i to Jaroslav Cerni, tu smo imali vise racunara, ali udzbenike za nepozeljeti, Pascal tabla
Sjedis i igras mina cijeli cas. Vise bjezo nego bio tu. Kad me vidi kaze, hvala ti sto si se na casu pojavio.
Sve dok nisam 2002 ili 2003 kupio prvi kompjuter, otada pa do danas sam se profilirao u pojedinim oblastima informatike i to mi je postao primarni posao, cak ono za sta sam se skolovao uopste ne radim.
Nasi udzbenici informatike nisu toliko napredni da se djeca uce vec u osnovnoj i srednjoj skoli nekom prakticnom IT zanatu. Ako su u 2010. godini kvalitetom sadrzaja dobro je.
Ja sam u srednjoj školi samo prepisivao sa table one neke komande za MS DOS, Pascal ili koji već qrac 