Društvo, kultura i religija novi predmet u školama

[bandini]

ovdje se vise ne zna ko koga da izvinete jebe
te jedan predmet, te ne ulazi u prosjek, te ulazi u prosjek, al se uvodi i alternativni predmet, ali dijete ne mora pohadjati nijedan
mislim da vise nikome nije jasno nista

[Filter]

malko su neorganizovani, do novembra ce se sve slegnuti

[kanga]

Ima li na stranici MONKS-a? Ja nemam vremena pogledati...

Ja nisam mogla nista naci.

[bandini]

sanabe, hvala puno.

mozes li mi taj dopis poslati na pp ili ako imas neki link sa tim obavjestenjem da vidim. jutros mi je osmogodisnje dijete stojalo na hodniku 45 minuta jer se niko nije udostojio da nam kaze da li treba da dode na taj famozni predmet ili ne. prva dva razreda je fino sjedio kod kuce dok je u skoli trajao vjeronauk.

Kod nas jučer provedene ankete danas ponovo nove ne znam ko izgleda neozboljniji: ministar, direktor ili razrednici
U dopisu stoji da postoji izbor, odn. tri opcije Vjeronauka, Kultura religija ili ništa od toga. Ali, ako se odabere treća opcija škola je dužna organizovati nadzor toj djeci u okviru škole
hjoj, da samo znaju koliko problema nam prave sa rasporedom plus ono kopiranje anketa, nije baš ni malo papira potrošeno

e ne moze covjek da vjeruje
pa ako se vec uvodi jos jedan predmet onda bi ucenici trebali imati izbor da li ce pohadjati vjeronauku ili kulturu religija, a oni mogu kao i dosad da nista ne pohadjaju
pa koja je svrha ovog rjesenja, pa bolje je bilo kad je samo vjeronauka bila, barem se manje para trosilo
joj tuge

[KatarinaKosaca]

Već kad smo na ovoj temi... Gdje i kako se dobiva licenca ili polaže taj pedagoški ispit? Gledala sam natječaje, na primjer, traže za stručnu grupu predmeta, ali treba taj neki ispit, negdje ga zovu licenca, a negdje ispit?

[bandini]

Cula sam da je u Ministarsvu haos. Dolaze mu roditelji, profesori, ko stigne, jos mnalo pa ce mu djeca poceti dolaziti jer je napravio konfuziju totalnu i sa predmetom Vjeronauka, odnosno Kultura religija odnosno nepostojanjem ijednog od ova dva predmeta

U odjeljenju kod nas koje je stopostotno išlo na Vjeronauku tri godine, nakon ovog haosa, sada u četvrtom razredu, ostalo je njih 10% od ukupnog broja koji su odabrali prvu opciju, drugu ne bira niko, a treću većina

takvo nesto se i moglo ocekivati
jebote sludili su ljude sa raznim nekim opcijama, tako da vise niko ne zna ni sta hoce da mu dijete pohadja

[Hipatija]

U dopisu stoji da postoji izbor, odn. tri opcije: Vjeronauka, Kultura religija ili ništa od toga.

Ima li neko originalni tekst dopisa?
----
Na roditeljima i djeci je da izaberu

Ministarstvo: Ako želite vjeronauku, imat ćete je

Dopis Ministarstva obrazovanja Kantona Sarajevo upućen školama u ovom kantonu ponovo je izazvao burne reakcije, prije svega Rijaseta Islamske zajednice u BiH.

Piše: E. Gorinjac
Naime, učenicima se daje mogućnost odabira između pohađanja nastavnog predmeta vjeronauka, društvo/kultura/religija odnosno kultura religija u srednjoj školi ili nepohađanja nijednog od dva navedena nastavna predmeta.

"O tome će se roditelji izjasniti putem ankete koju će učenici dobiti od svog razrednog starješine. Ukoliko su roditelji već odabrali neki od predmeta, a kao opcija nije bilo ponuđeno da njihovo dijete ne pohađa nijedan od predmeta, anketa će u tom slučaju biti ponovljena, što je u vezi sa jučerašnjim dopisom Ministarstva obrazovanja i nauke KS upućenog školama. Ministarstvo se odlučilo na ovakvu odluku uvažavajući zahtjeve roditelja učenika te uz podršku Vijeća roditelja", rečeno je za Sarajevo-x.com.

U Ministarstvu kažu da će od prvog do petog razreda osnovne škole predmete predavati profesori razredne nastave i nastavnici sa završenim nastavničkim fakultetom društvenog smjera. U šestom i sedmom razredu osnovne škole predmet će predavati nastavnici kulture življenja i nastavnici sa završenim nastavničkim fakultetom društvenog smjera.

U osmom i devetom razredu osnovne škole, predmet će predavati nastavnici sa završenim nastavničkim fakultetom društvenog smjera i ostali nastavnici sa završenim fakultetom drustvenog smjera, uz obavezu polaganja pedagoško-psihološke grupe predmeta.

U srednjim školama, od prvog do četvrtog razreda, predmet Kultura življenja će moći predavati nastavnici sa završenim nastavničkim fakultetom društvenog smjera i nastavnici sa završenim fakultetom društvenog smjera, uz obavezu polaganja pedagoško-psihološke grupe predmeta, navode iz Ministarstva.

Bez obzira na broj učenika koji se odluče za pojedini predmet, nastava za njih će biti organizovana.

"Zakonska je obaveza škola, bez obzira na broj prijavljenih učenika, da organizuju nastavu iz oba predmeta, vjeronauke i alternativnog, te da roditeljima ostave mogućnost da ne odaberu nijedan od ponuđenih. Podsjećamo da je zakonsko pravo poreskih obveznika u Kantonu Sarajevo da imaju jednake šanse i uslove te smo, vođeni ovim principom, donijeli ovakvu odluku", naglašavaju u Ministarstvi obrazovanja i nauke KS.

Također, u osnovne škole Kantona Sarajevo ponovo će biti vraćen predmet Građansko obravovanje/demokratija i ljudska prava, a pohađat će ga učenici devetih razreda. Nastavnici koji će predavati ovaj predmet su oni koji su ranije dobili certifikate za ovaj predmet te nastavnici sa završenim fakultetom društvenog smjera.

Iz Ministarstva obrazovanja Kantona Sarajevo negoduju i zbog nedovoljne količine novca u budžetu koja se izdvaja za obrazovanje. Zbog ovaga će jedino ispaštati učenici, navode u Ministarstvu.

"Ministarstvo obrazovanja i nauke je svjesno činjenice da su djeca rođena u Bosni i Hercegovini na neki način u podređenom položaju u odnosu na svoje vršnjake iz razvijenijih dijelova Evrope i svijeta. Vođeni ovom činjenicom, svjesni smo da je jedini kapital, odnosno jedina komparativna prednost koju djeca iz BiH mogu dobiti od države upravo obrazovanje. Zato izražavamo zabrinutost zbog izuzetno niskog budžetskog ulaganja u obrazovanje, koje se, jednostavno rečeno, pretvorilo u namirivanje plata za nastavno osoblje. Bez značajnijeg povećanja budžeta za obrazovanje, to jest ulaganja u razvoj, istraživanje i poboljšanje uslova u obrazovnom sistemu Kantona Sarajevo, naša djeca će i u narednim godinama biti u podređenom položaju te neće moći iskazati svoje kvalitete na pravi način", stav je Ministarstva obrazovanja i nauke KS.

[vs84sa]

opcija "nista" je odlicna, na kraju ocjene iz tih predmeta nece moci ulaziti u prosjek jer ce se predmeti svesti na nivo sekcije... nije lose, al treba tu jos dosta rada dok se skola "ocisti" od nepotrebnih stvari.

nije samo vjeronauka ili religija problem, mi jos uvijek zivimo u iluziji da skolujemo najpametniju djecu, kao nekakvo kvalitetno obrazovanje, bombardovanjem nepotrebnim informacijama u skoro svim predmetima. kvantitet nema nikakve veze sa kvalitetom znanja.

[Hipatija]

Pa prekucaj ga (ovi što komentarišu po novinama obično nešto promijene, a na forumu se pominju riječi "ukidanje", "nametanje", "samovoljno odlučio" i slične izmišljotine tendencioznih komentatora). Uvijek treba imati original za kvalitetniju analizu i kvalitetniju diskusiju.
Također, uvijek treba izvršiti uvid i u originalne zakonske propise (zbog nekih aluzija, kao fol, ministar nije poštovao zakon, a kad se pogleda propis onda se vidi da je ministar baš provodio zakonske odredbe, i da neko to namjerno izokreće).
@bandini, pregledao sve tvoje postove na ovu temu (krivo te napadaju), ali nije nužno reagovati na pisanje neupućenih i "licemjernih" diskutanata ( bolje ostavi ih bez komentara).

[Truba]

umjesto da uvedu kako srednju ne mozes zavrsiti bez vozackog i znanja plivanja i plesanja oni se s ovim bakću

[Hipatija]

Na ovakav dopis ministra, "Saopštenje" Službe za odnose sa javnošću Rijaseta IZ BiH (koje citiram u prilogu) je neumjesno, ishitreno, tendenciozno, nepismeno i sročeno iz "pokvarenih namjera":
Ponovni atak Ministra Suljagića na vjeronauku
Tuesday, 06 September 2011 14:02
"Nakon dugog očekivanja da se za Vjeronauku uvede alternativni predmet, što je i omogućeno Zaključkom Vlade Kantona Sarajevo broj: 02-05-18191-1/11. od 20. 05. 2011. godine, čime je od školske 2011/2012. godine na području Kantona uveden alternativni predmet u osnovne i srednje škole za učenike koji ne pohađaju nastavu Vjeronauke, sprovedeno je anketiranje u kome je učenicima ostavljena mogućnost da biraju između Vjeronauke i alternativnog predmeta „Društvo/Kultura/Religija" (za osnovne škole), odnosno „Kulture religija" (za srednje škole). Prema preliminarnim podacima došlo je do značajnog povećanja broja polaznika vjeronauke u većini osnovnih i srednjih škola Kantona Sarajevo. Podsjećanja radi, iskustvo iz uvođenja alternativnog predmeta u Hrvatskoj, te u Tuzlanskom kantonu i Brčko Distriktu govori da se ista situacija desila i u tim područjima, te da je u pitanju potpuno prirodan razvoj situacije. Bez obzira na činjenicu da je alternativni predmet posebno afirmisan i podstican od strane pojedinih direktora škola, roditelji i učenici u Kantonu Sarajevo su, po ko zna koji put, rekli jasno i glasno da je njihov izbor Vjeronauka.

Ovom prilikom Rijaset Islamske zajednice u BiH zahvaljuje svim roditeljima i učenicima na višegodišnjem ukazanom povjerenju.

Međutim, kada je nadležno kantonalno Ministarstvo vidjelo da se nakon uvođenja alternativnog predmeta broj polaznika Vjeronauke značajno povećava, te da je broj učenika zainteresiranih za alternativni predmet minimalan, što nameće čitav niz praktičnih problema oko realizacije nastave tog alternativnog predmeta, Ministar nauke i obrazovanja Kantona Sarajevo, po drugi put je samovoljno donio odluku o otvaranju treće mogućnosti, tj. o nepohađanju ni jednog od predmeta. Iako u dopisu broj: 11-04-38-sl./11, od 16. 08. 2011. godine, na obrascu anketnog lista stoji navedeno: „u skladu sa Zaključkom Vlade Kantona Sarajevo, br. 02-05-18191-1/11., te na prijedlog stručne službe Ministarstva i Prosvjetno-pedagoškog zavoda Kantona Sarajevo, Ministar obrazovanja i nauke Kanton Sarajevo je donio DOPUNU NASTAVNOG PLANA I PROGRAMA ZA OSNOVNU ŠKOLU koja se odnosi na uvođenje izborno-obaveznog predmeta DRUŠTVO/KULTURA/RELIGIJA, za učenike koji ne pohađaju nastavni predmet VJERONAUKA/VJERONAUK, sa po jednim časom sedmično od I do IX razreda osnovne škole. U skladu sa navedenim potrebno je da se roditelj/staratelj učenika izjasne o pohađanju nastave jednog od navedena dva predmeta zaokruživanjem broja ispred naziva predmeta i svojeručnim potpisom jednog ili oba roditelja/staratelja.", Ministar samovoljno, zanemarujući mišljenje stručne službe svog Ministarstva i Prosvjetno-pedagoškog zavoda, u dopisu broj 11-01-38/sl.11. otvara i treću mogućnost koja uopće nigdje nije predviđena niti je igdje spominjana i odlučuje o sljedećem: „Kako bismo izbjegli eventualne nejasnoće, potrebno je da roditelje učenika obavijestite da su učenicima date sljedeće mogućnosti:

1. Pohađanje nastavnog predmeta Vjeronauka
2. Pohađanje nastavnog predmeta Društvo/Kultura/Religija (osnovna škola), odnosno Kultura religija (srednja škola)
•3. Nepohađanje niti jednog od dva navedena nastavna predmeta."

[Hipatija]

Nisu ni meni jasni (ali očekujem da će se sami "pojasniti" za koji dan).
Citiram i odgovarajuće članove (iz sarajevskog kantona, da vidimo da li je ocjena IZ BiH o "samovolji" tačna/netačna):

Član 8.
Škola je dužna osigurati uvjete da učenici/učenice pohađaju vjeronauku, ali samo uz
saglasnost roditelja ili staratelja.
Škola ne smije poduzimati bilo kakve aktivnosti koje bi se mogle shvatit i kao nepoštovanje
ili davanje prednosti bilo kojoj vjeroispovijesti.
Škola osigurava da učenik/učenica ne trpi bilo kakvu diskriminaciju ili štetu na osnovu
vjeroispovijesti, na osnovu toga da nema vjeroispovijesti, na osnovu činjenice da ne pohađa
vjeronauku neke određene vjeroispovijesti ili je ne pohađa uopće.
Učenicima/učenicama se obezbjeđuje da izučavaju o drugim vjerama i vjerovanjima, kao i o
drugim tradicijama i kulturama.

IV. ODGOJNO-OBRAZOVNI RAD OSNOVNE ŠKOLE
Član 25.
Odgojno-obrazovni rad ostvaruje se na osnovu nastavnog plana i programa za osnovni odgoj
i obrazovanje (u daljem tekstu: nastavni plan i program).
Nastavni plan je školski dokument kojim se propisuju odgojno -obrazovna područja odnosno
nastavni predmeti koji će se izučavati u osnovnoj školi, redoslijed izučavanja tih predmeta po
razredima, sedmični i godišnji fond časova za svaki predmet, a u vezi s tim i struktura školske
godine.
Nastavni program je školski dokument kojim se propisuje obim, dubina i redoslijed
nastavnih sadržaja u pojedinom nastavnom predmetu.

Nastavne planove i programe za sve vrste škola donosi Ministarstvo, u skladu sa
zajedničkim jezgrom nastavnih planova i programa, kako to propiše Agencija za nastavne planove i
programe, i objavljuje ih u «Službenim novinama Kantona Sarajevo».Ministar/ministrica će osigurati da sadržaji koji promoviraju jednakost polova budu sastavni
dio nastavnog plana i programa.
Predmete u okviru fakultativne nastave biraju učenici/učenice i roditelji ili staratelji
učenika/učenica na početku školske godine sa liste koju utvrđuje Ministarstvo i kad se da
izjašnjenje o odabranim časovima, fakultativna nastava za datog učenika/učenicu postaje obavezna.
Broj, vrsta i trajanje fakultativne nastave određuje se godišnjim programom rada škole u
skladu sa nastavnim planom i programom i resursima kojima škola raspolaže.
Ministarstvo je obavezno da na kraju svake školske godine izvrši analizu potreba za
izmjenama i dopunama nastavnog plana i programa.

[NIN]

Isključen/a korisnik/ca iz razloga “kršenje pravila sa-x foruma”
» zonbirile, nosara, Toda, vs84sa
po 7 dana

Isključen/a korisnik/ca iz razloga “ignorisanje upozorenja moderatora, trollanje”
» bandini
14 dana

Ostavljam vam ovu temu dok druga ide na jedno mjesto.

[KatarinaKosaca]

E, hvala

Ja sad imam pitanje (pošto moje dijete još ne ide u školu, ali ga to čeka iduće ), taj predmet... novi... kako se već zove... koliko sam skontala to je nešto na zonfa sociologije.
Pa ne kontam kako mala djeca (ako im to roditelji zaokruže), mogu skontati išta od sociologije? Ima li netko udžbenik po kojem se uči? Kako je napisano?

[Hipatija]

Prepustiti institucijama i zvaničnim organima da obavljaju svoje zakonom predviđene obaveze, poslove i aktivnosti. Svako uplitanje nenadležnih samo otežava rad i stvara nove i veće probleme. Imajmo bar malo povjerenja u ljude kojima smo povjerili obavljanje poslova od opšteg društvenog interesa (od vaspitača, nastavnika,..., pa do ministara u ministarstvima obrazovanja).
Ni ovaj novinski članak (koji citiram u prilogu) ne smatram dobronamjernim i korisnim (posebno zbog pogrešnih "atrubuta").
---
Sarajevo: U školama novi predmet alternativa vjeronauci
Srijeda, 31 Kolovoz 2011 14:08
Od ove školske godine učenici osnovnih i srednjih škola sa područja Kantona Sarajevo imaće novi nastavni predmet za izučavanje, koji je alternativa predmetu vjeronauke. Uvođenje ovog predmeta obaveza je Ministarstva obrazovanja KS. Sada će ocjene iz novog, alternativnog predmeta ulaziti u prosjek, kao i ocjene iz vjeronauke. A učenici će se morati odlučiti za jedan od ova dva predmeta.

Nakon afere oko predmeta vjeronauke, kantonalni ministar obrazovanja i nauke Emir Suljagić donio je odluku o uvođenju novog predmeta u škole kao alternativu vjeronauci. U osnovnim školama novi predmet će se zvati 'društvo, kultura i religija', a predavaće ga učiteljice.

„U osnovnoj školi – društvo, kultura, religija – govori da će se u prvom dijelu, za učenike od prvog do četvrtog razreda, sadržaji koncipirati na temu 'društvo' – a govoriće o toleranciji, suživotu itd. U šestom i sedmom u najvećoj mjeri je to kultura življenja, a u osmom i devetom razredu to će, ustvari, biti ona bivša historija religija“, objašnjava stručni savjetnik za predškolsko, osnovno i srednje obrazovanje Kantonalnog ministarstva obrazovanja, Srećko Žmukić.

Iako je u nekim srednjim školama već postojao, predmet pod nazivom 'kultura religije' obaveza je sada svih srednjih škola u Kantonu Sarajevo. Žmukić kaže kako će novi predmet biti obavezan izborni predmet za one učenike koji ne pohađaju vjeronauku.

„Kultura religija također se sluša – jednim časom sedmično, ocjenjuje, ulazi u prosjek. Ovaj predmet će moći predavati nastavnici koji su završili društveni smjer nekog nastavničkog fakulteta ili uopšte fakultet društvenog smjera, ukoliko imaju položenu pedagošku grupu predmeta.“

Žmukić ističe da prve godine učenici neće imati udžbenike, ali su nastavnim planom i programom predviđeni priručnici:

„Priručnik za nastavnike je tako koncipiran da nastavnika upućuje kopiranjem raznih materijala da priprema radni dio nastavnog sata – zajedno s učenicima“, navodi Žmukić.

Bez većih finansijskih izdataka

Uvođenje novog predmeta u obrazovni sistem Kantona Sarajevo najavio je resorni ministar pri tri mjeseca. Tada je, podjećamo, ministar Emir Suljagić dva mjeseca prije završetka školske godine donio odluku kojom ocjena iz vjeronauke ne ulazi u opći prosjek učenika, što je izazvalo oštru polemiku i osudu ministra. Evo šta je tada ministar Suljagić rekao, gostujući u magazinu '60 minuta' na Federalnoj TV:


Emir Suljagić

„Meni treba novac za alternativni predmet. U ovom trenutku vjeronauka košta 2,3 miliona maraka. Mi u ovom trenutku nemamo predstave koliko će koštati uvođenje alternativnog predmeta. Ja ne znam šta bi mogao biti problem u septembru. Riješićemo pitanje diskriminacije. To je jedina stvar o kojoj sad ne mogu razgovarati. Sve ovo vrijeme je bilo pitanje: jesu li naša djeca jednaka pred našim zakonima? Ništa ne ide preko noći. Ovo je prva u nizu bitaka koje ćemo morati da dobijemo, da bi na kraju došli do onoga što želimo, a to je pravedna, poštena, zakonita – ako hoćete – Bosna i Hercegovina.“

Da je tadašnja odluka bila pogrešna smatra i profesor sarajevskog Filozofskog fakulteta, Enver Kazaz.

„Uvođenje ovog predmeta pokazuje koliko je zapravo pogriješio ministar Suljagić kad je na onaj način tražio ukidanje vjeronauke. Suljagić će ovim predmetom dati jedan model za i druga ministarstva, međutim, naša kantonalna ministarstva ponašaju se kao državice u državama. Mi nemamo njihovu valjanu zajedničku akciju na reformi visokog, osnovnog i srednjeg obrazovanja“, ocjenjuje Kazaz.

Profesor Kazaz pozdravlja uvođenje novog predmeta, jer je to obaveza svih kantonalnih vlasti na području FBiH i smatra da je novim predmetom prekinuta višegodišnja diskriminacija djece koja ne slušaju nastavu iz vjeronauke.

„Dobro je da se uvodi jedan takav predmet kao alternativan jer će, zaista, djeca koja ne pohađaju vjeronauku, na taj način prestati biti diskriminirani.“

A evo šta o novom predmetu misle sarajevski školarci:

„Ne treba! Ne treba. Šta će nam to!“
„Dovoljan je vjeronauk!“
„To je isto bilo i u osnovnim školama. Imali smo taj predmet i mislim da je sasvim nepotreban jer ima vjeronauka svih religija. Mislim da je to dovoljno.“
„Mislim da je dovoljna vjeronauka – da nas uči o vjeri. Ja nisam za to da se uvede.“
„Dovoljna je vjeronauka“.

Stručni savjetnik za predškolsko, osnovno i srednje obrazovanje Ministarstva obrazovanja i nauke KS Srećko Žmukić ističe kako uvođenje novog predmeta neće zahtijevati velike finansijske izdatke.

„On u prva četiri razreda osnovne škole ne iziskuje nove troškove jer će ga realizirati učiteljice koje su tog časa imale pauzu. U starijim razredima to su već nastavnici kulture življenja, ili profesori istorije, sociologije, filozofije, koji su i do sada imali problem što nisu imali potpunu nastavnu normu. Ali, svakako da će to zahtijevati i dodatno upošljavanje“, navodi Žmukić.

Podjećamo da je prije tri mjeseca kantonalni ministar obrazovanja i nauke Emir Suljagić donio odluku kojom ocjene iz predmeta vjeronauke neće ulaziti u opći prosjek učenika. Njegovu odluku poništila je Vlada KS, da bi za početak nove školske godine učenici osnovnih i srednjih škola u Kantonu Sarajevo dobili novi predmet, koji će parirati vjeronauci.
Selma Boračić
http://futura.ba/vijesti/3215--sarajevo ... jeronauci- .
------
Začuđujuće je od jednog fakultetskog profesora (E. Kazaz) da i on koristi "lažan iskaz" („Uvođenje ovog predmeta pokazuje koliko je zapravo pogriješio ministar Suljagić kad je na onaj način tražio ukidanje vjeronauke." ).
Profesore, profesore - zašto izmišljaš! Nije ministar "tražio ukudanje vjeronauke"!
Profesore, kojim argumentima možeš potkrijepiti navedeni iskaz?!
Selma, nije novi predmet uveden da bi se pariralo vjeronauci, vće je uveden iz sasvim drugih razloga i potreba! Samo ova rečenica je dovoljna da oslika tvoj pristrasan i nestručan pristup u izradi novinskog teksta!

[Hipatija]

U pristupu "problemu" trebali bi se rukovoditi preporukama (http://www.vjeroucitelji.ba/najnovije-v ... erovanjima) :
Vodeća načela iz Toleda predstavljaju sredstvo za pružanje podrške predstavnicima vlasti u ostvarenju obaveza preuzetih na zasjedanju Ministarskog vijeća OSCE-a 2006. godine, u cilju promoviranja boljeg razumijevanja i poštovanja različitih kultura, narodnosti, religija i vjerovanja.

Prema ovim Načelima kvalitetno obrazovanje o religijama i vjerovanjima može biti djelotvoran način da se izbjegnu i razriješe podjele i sukobi, što bi moglo dovesti do smanjenja nesporazuma i stereotipa. Međutim, ona ne predstavljaju zamjenu za tradicionalnu vjeronauku, koja u mnogim državama ostaje u nadležnosti vjerskih zajednica, već sredstvo koje bi moglo pomoći državama koje se opredijele za ovakav tip nastave.

Više informacija o Vodećim načelima iz Toleda možete pronaći na sljedećim stranicama: http://www.oscebih.org i http://www.osce.org/odihr/item_11_28314.html
-----
Nikakva "politiziranja" nisu nam potrebna. Ukoliko isključimo "emocije" onda smo bliži kreiranju najboljih rješenja!

[kanga]

E, hvala

Ja sad imam pitanje (pošto moje dijete još ne ide u školu, ali ga to čeka iduće ), taj predmet... novi... kako se već zove... koliko sam skontala to je nešto na zonfa sociologije.
Pa ne kontam kako mala djeca (ako im to roditelji zaokruže), mogu skontati išta od sociologije? Ima li netko udžbenik po kojem se uči? Kako je napisano?

Imas na stranici MONKS-a sta ce djeca uciti iz tog predmeta pa pogledaj.

Moji nece ici ni na ovaj novi predmet. Pored silnog gradiva koje imaju ne treba im vala jos i ovo.

[KatarinaKosaca]

Imas na stranici MONKS-a sta ce djeca uciti iz tog predmeta pa pogledaj.

Moji nece ici ni na ovaj novi predmet. Pored silnog gradiva koje imaju ne treba im vala jos i ovo.

Hvala. Zato sam i pitala, jer je moj jako lijen i nezainteresiran za išta sem auta i djevojčica. Evo, jedva prije spavanja pročitasmo "Mendo putuje"

[Über Bosanac]

I sta se na kraju postiglo, ministre?

Nakon sto je Suljagic vidio da uvodjenjem alternativnog predmeta nije ni okrznuo a kamoli ostetio vjeronauku, ministar je uveo i trecu opciju kojom je vratio prijasnje stanje protiv kojeg se navodno borio. Za ministra je bolje da djeca budu i na hodnicima samo da ne budu na vjeronauci kad ih vec nije mogao prevesti na novi predmet.

Ako se na poseban nacin rijesio problem diskriminacije djece pri upisivanju na fakultete, koja je onda svrha uvodjenja alternativnog predmeta ako prosjecna ocjena vise nije vazna? Ako je bio problem to sto su djeca provodila vrijeme na hodnicima, zasto je uvedena opcija prema kojoj su djeca [koja ne izaberu nista] opet gurnuta na hodnike?

Opet ce vecina djece pohadjati vjeronauku, opet ce neka djeca biti na hodnicima, i opet ce vecina djece imati ocjenu vise i bolji prosjek. I tek jedan zanemariv broj djece ce pohadjati predmet Religija.

Dakle, nema sumnje da je nova ministrova instrukcija samo jedan neuspio ocajnicki potez jednog ocajnika da ispuni politicke snove svojih nalogodavaca. Djeca su nebitna. Djeca su tu samo izgovor. Bitna je politika!

Oni koji se pale na trecu opciju su izgleda zaboravili da su djeca i prije mogla da biraju izmedju vjeronauke i nicega, pa je opet vecina djece pohadjala vjeronauku. Jedina razlika sada je sto je dodan jos jedan predmet, ali u sustini djeca imaju skoro isti izbor kao i prije.

U Tuzli djeca biraju izmedju vjeronauke i religije, i vjeronauku pohadja preko 90% djece. Dakle, sada su Sarajevska djeca jedino u prednosti sto pored dva predmeta mogu da izaberu nista, ali to su svakako mogli i prije.

I sta se na kraju postiglo? Postiglo se vise tenzija, strahova, nervoze, problema, ... a sve to da bi se oci i usi smakle sa stvarnih problema gradjana. Sramota! Ministar Suljagic je najbolji primjer samodestruktivnog i konfuznog politicara koji nevjesto pokusava da prevari javnost.

[Hipatija]

@Über Bosanac, iz tvog posta zaključujem da se ništa bitno nije ni dogodilo, niti promijenilo.
Čemu onda uznemirenost, podizanje "usijanja" i čemu služi "Saopštenje" Službe za odnose sa javnošću Rijaseta IZ BiH?
Drugog razloga ne vidim osim želje za politikanstvom i imitiranjem rada i djelovanja Mirnesa Ajanovića (oglašavanje radi oglašavanja)!
A šta se na kraju postiglo to ti nisi u stanju prihvatiti!
Jedan od ciljeva ministrove aktivnosti jeste ispunjavanja obaveza izZakona o osnovnom odgoju i obrazovanju.

[Ultravox]

I sta se na kraju postiglo, ministre?

Opet ce vecina djece pohadjati vjeronauku, opet ce neka djeca biti na hodnicima, i opet ce vecina djece imati ocjenu vise i bolji prosjek. I tek jedan zanemariv broj djece ce pohadjati predmet Religija.

Možda ba i neće ako ministar uvede ocjenjivanje iz predmeta "ništa"
Ko to zna

[Hipatija]

A bi li mogao malo diskutovati i o stručnijim sadržajima: http://www.rijaset.ba/vjeronauka/index. ... &Itemid=97 .
Dio teksta iz "Vodeća načela iz Toleda o ...."
"Muslimanima i jevrejima je data mogunost da se preobrate ili budu prognani
dok su protestanti kasnije bili proganjani. Tako se zemlja koja je bila primjer
tolerancije okrenula ka vjerskoj netoleranciji kao i mnoge druge evropske
zemlje u tom periodu. To vrijeme je davno prošlo, ali i dalje stoji kao podsjetnik
da se duh tolerancije može izgubiti ukoliko se nije stalno na oprezu. U bogatom
istorijskom miljeu Toledo je tako podsjetnik procvata koji je moguć ukoliko
pripadnici različitih vjera žive zajedno u razumijevanju, te podsjetnik kako
taj procvat može biti lako zaustavljen ukoliko međusobno razumijevanje i
poštovanje ne biva preneseno na buduće generacije."
Okvirni zakon o osnovnom i srednjem obrazovanju u BiH : http://www.oscebih.org/documents/osce_b ... 674cro.pdf .
II. NAČELA U OBRAZOVANJU
1. Pravo djeteta na obrazovanje
Članak 4.
Svako dijete ima jednako pravo pristupa i jednake mogućnosti sudjelovanja u odgovarajućem
obrazovanju, bez diskriminacije na bilo kojoj osnovi.
Jednak pristup i jednake mogućnosti podrazumijevaju osiguranje jednakih uvjeta i prilika za
sve, za početak i nastavak daljnjeg obrazovanja.
Odgovarajuće obrazovanje podrazumijeva obrazovanje koje, sukladno utvrđenim standardima, osigurava djetetu da na najbolji način razvije svoje urođene i potencijalne umne, tjelesne, i
moralne sposobnosti, na svim razinama obrazovanja
.
Članak 9.
Škola će unapređivati i štititi vjerske slobode, toleranciju i kulturu dijaloga.
Imajući na umu različitost ubjeđenja/vjerovanja u BiH, učenici će pohađati sate vjeronauka
samo ako su dati sukladno njihovom ubjeđenju ili ubjeđenjima njihovih roditelja. škola nemože poduzimati bilo kakve mjere i aktivnosti kojima bi se ograničavala sloboda
izražavanja vlastitih i upoznavanja drugih i drugačijih vjerskih uvjerenja.

Učenici koji ne žele pohađati vjeronauk neće ni na koji način biti dovedeni u nepovoljnu
poziciju u odnosu na druge učenike.

[Hipatija]

Programi / Regionalni program / Tema sedmice

Balkan: Vjeronauka u školama kao nacionalno pitanje

10.09.2011

Biljana Jovićević

Početak školske godine otvorio je ponovo pitanje vjeronauke u školama. Podsjetimo, to je obilježilo i kraj školske godine, posebno u BiH, gdje je su pojedini vjerski poglavari prijetili i protestima. Kako je tema aktuelna, povod je brojnih analiza, kao što je tekst „Bog u školskim klupama - Heroj a ne zločinac”, Samira Šestana u e-novinama:

"Pedofilija. Poligamija. Govor mržnje. Zastrašivanje. Poticanje na nasilje. Incest. Uvrede na nacionalnoj i vjerskoj osnovi. Glorifikacija monstruoznih zločina. Ekstremni muški šovinizam. Patrijarhalni fašizam. Kriminalizacija slobode misli. Segregacija. Nepoštovanje ljudskih prava, te odricanja prava na slobodu i život drugim i drugačijim. Zagovaranje totalitarnih društvenih sistema.




Udžbenik vjeronauke u BiH Sve su to integralni elementi vjerskih knjiga i praksi različitih vjerskih zajednica, od kojih je većina navedenih karakteristična i za sve tri ovdašnje s najmasovnijim članstvom. I sve su to zakonom kažnjiva (ne)djela. Kao što je i navođenje ljudi na zločin. Ili prevara. Da ne govorimo o permanentnom, hiljadugodišnjem, sukobu s naukom i umjetnošću, u kom su organizovane religije zvjerski mučile i ubijale nevine ljude, u cilju sačuvanja svoje ekskluzivne pozicije na ovom(!) svijetu.

Neovisno od toga, nasuprot zdravom razumu (čija je vrijednost na lokalnim tržištima, suprotno kapitalističkoj logici, direktno proporcionalna količini – dakle, vrlo mala), religija se, postkomunističkim prostorom, zahvaljujući simbiotskoj vezi s politikom (pogotovo u sredinama u kojima je ona svedena na nacional-šovinističko bjesnilo, ksenofobiju i segregaciju), širi nekontrolisano.

Uvodi se u škole, pa čak i u predškolske ustanove. S jasnom namjerom da se jedinki ne omogući pravo izbora. Nego da joj se mozak ispere u najranijem stadijumu i religija pretvori u rođenjem definisanu kategoriju. Sve u cilju stvaranja monolitnih fašisoidnih kleronacionalističkih blokova. Ili (u varijanti društva na sedativima) obezbjeđivanja „zdravih“ temelja za bolest u (skoroj) budućnosti."

Različita praksa od države do države

Praksa u razvijenom svijetu kaže sljedeće - takozvana konfesionalna vjeronauka, kao predmet, prihvaćena je u mnogim evropskim i demokratskim zemljama poput Irske, Austrije, Njemačke, Grčke, ili Poljske.

Sa druge strane, u mnogim drugim zemljama je konfesionalna vjeronauka fakultativna, poput Portugalije, Italije, Bugarske, Španije, Mađarske, Češke i Slovačke.

Brojne su međutim zemlje u kojima je vjeronauka zamijenjena religijskom kulturom, na primjer u Velikoj Britaniji, ili Danskoj, ali i one u kojima vjeronauka uopšte ne postoji, poput SAD i Francuske, izuzev Alzasa i Lorene.




Iz jedne od prištinskih škola, septembar 2011 Skupština Kosova je odlučila da vjeronauka neće biti dio nastavnog programa u osnovnim i srednjim školama. Odluka je izazvala čak i javni protest islamskih vjernika, koji zahtijevaju da se nacrt Zakona ponovo da na razmatranje u Skupštini.

Sociolozi međutim smatraju da, iako je Skupština donijela odluku, debatu na tu temu ne treba privesti kraju, budući da je time preokupirano kosovsko društvo, navodi se u tekstu Kosovsko društvo nije spremno za veronauku u školama Amre Zejneli.

Petnaest godina od rata, kada se činilo da i pored svega bosanskohercegovački obrazovni sistem poprima okvire kakve nalaže evropskim, na površinu je isplivao problem vjeronauke u školama.

Dok vjerske zajednice, ali i dobar dio predstavnika političke scene, podržava vjeronauku u školama, civilno društvo, te nekolicina intelektualaca, smatraju da je mjesto vjeri u vjerskim ustanovama, ocjena je iz teksta Selme Boračić Podijeljena mišljenja oko vjeronauke u školama.

Vjeronauk je u hrvatske škole, kao izborni predmet, uveden 1991. godine.

Unatoč raspravama i upozorenjima kako vjeronauci nije mjesto u javnim i državnim školama, nijedna politička stranka ili opcija ne usudi se u to pitanje dirnuti, kako se ne bi zamjerila Katoličkoj crkvi i time izgubila dragocjene vjerničke glasove, navodi Ankica Barbir Mladinović u tekstu Vjeronauk kao sredstvo ideologizacije.

U jednoj od najelitnijih beogradskih osnovnih škola, od 27 đaka-prvaka, čak njih 20 se ove godine, između vjeronauke i građanskog vaspitanja, opredijelilo za vjeronauku. Takvim opredeljenjem su, razumije se, rukovodili roditelji učenika.

Vjeronauka je u Srbiju, prije deset godina, na velika vrata ušla u laičku školu. Da ironija bude veća, školska vrata joj je otvorio najliberalniji lider Srbije – pokojni premijer Zoran Đinđić, podsjeća u tekstu Deset godina veronauke u laičkim školama Branka Trivić.

Iako su političke elite u Crnoj Gori često koketirale sa crkvom i činile joj ustupke, vjeronauka nije uspjela da zauzme mjesto u školskom sistemu.

Njeno uvođenje u obrazovni sistem bila je nemoguća misija, što zbog ustavnog određenja o sekularnosti države i građanskog koncepta, što zbog dubokih podjela u društvu i oštre političke polarizacije oko tog pitanja, piše Dimitrije Jovićević u tekstu Vjeronauci nema mjesta u školama.

[convict]

Da li su prvačići u nekim školama već imali anketu? Kakvi su rezultati? Je li za vjeronauku i dalje preko 90% kako su se dosad hvalili?

[Über Bosanac]

Situacija ce ostati ista kao prije.

Muslimanska djeca ce vecinom pohadjati vjeronauku, a ona druga ce ili uzeti alternativni predmet ili biti na hodniku.

A ministar je samo pokazao koliko mu je politikanstvo vaznije od djece.